"Att tända slocknade ögon blev min drivkraft"
Mona Liljedahl har unika kunskaper om hur man på bästa sätt undervisar särskilt begåvade elever, något hon delar med sig av i sin roll som specialpedagog, författare och föreläsare.
Till att börja med: Berätta lite kort om dig själv och vad du gjort tidigare!
Jag hade aldrig tänkt att bli lärare, men så tog jag ett vikariat på ett introduktionsprogram för snart trettio år sedan och blev så drabbad att jag utbildade mig till gymnasielärare i svenska och engelska av bara farten. Att tända slocknade ögon blev min drivkraft.
Samma som specialpedagog i grundskolan, vilket jag har ägnat många år åt nu – vid sidan av att skriva böcker. Hittills har det blivit tre böcker om särskild begåvning, plus ett handledningsmaterial till Skolverkets stödmaterial på temat. Och nu senast har jag medförfattat Lena Skogholms bok Varför elever beter sig som de gör (2025), en fantastisk bok om hur man kan samspela med elevers växande hjärnor.
Men jag bokdebuterade faktiskt på ett finländskt förlag med P.S. Tobak!, en faktabok om andra världskrigets Finland, mitt hemland. De är få svenska elever som vet att den ryska jätten en gång försökte inta Finland precis som de försöker invadera Ukraina idag. Det borde få större plats i skolans historieundervisning, tycker jag. De är ju våra grannar! Och många ensamkommande finländska flyktingbarnen lever faktiskt mitt ibland oss än idag.
Du har skrivit flera böcker om särskild begåvning, varför är det ett viktigt ämne att utforska? Och som specialpedagog arbetar du både med elever som behov av extra stöttning och elever med särskild begåvning som behöver extra utmaningar. Hur går det ihop?
Skolinspektionen har granskat detta tematiskt och sett att svensk skola har stora brister när det gäller elever som lär sig snabbare och djupare. Vi pedagoger får ju inte med oss den här kunskapen trots att Sverige är ett land som hyllar begåvade vuxna genom att dela ut Nobelpriset. Tänk, att vi kan ha potentiella Einsteins som inte vill gå till skolan mer! Å andra sidan uppfattades inte Einstein alls som begåvad när han började skolan, utan tvärtom. Tack vare ren tur eller goda familjeomständigheter kunde han ändå utvecklas till den Einstein vi nu känner till. Hur många har vi själva missat? En skola för alla ska inte hänga på tur eller familjeomständigheter.
Lika svårt är det för elever på andra sidan spektrumet, så kallade gråzonsbarn. De har sällan möjlighet att blomma i sin egen rätt eftersom målen i dagens läroplan inte passar deras lärande.
Jag önskar att skolan hade flera spår för olika lärandebehov så att alla fick blomma – såväl elever som lärare.
Vilka är dina bästa tips för en lärare som vill stötta en särskilt begåvad elev?
Mitt bästa tips är att läsa på, att skaffa kunskap! Man kan börja med Skolverkets stödmaterial Särskilt begåvade elever eller en av mina böcker, tex. Pedagogiskt ABC för särskilt begåvade elever. Pedagogiskt ABC står för acceleration, berikning och coachning – tre insatser som behövs för att tillgodose särskilt begåvade elevers rätt att lära sig så snabbt som möjligt (skollag 3 kap 2§).
Vilka tecken kan tala för att en elev är särskilt begåvad?
Särskilt begåvade elever är oftast lättast att upptäcka i början av skolgången. Då märks ofta kunskapstörst, god minnesförmåga och ”spring i hjärnan”. De tänker och tänker och tänker, och vill veta mer och mer. Men det märks ju bara om man får tillgång till deras tänkande.
Senare i skolgången kan de säcka ihop och tycka att skolan är tråkig eftersom de inte ”lär sig något”. Särskilt begåvade elever är alltså inte alltid motiverade för prestationer, omdömen och betyg, utan går igång på det som är abstrakt och komplext, såsom stora frågor à la ”Varför finns vi?”. Testa det på din klass och se vem som vaknar till!
Du är även medförfattare till Clues, ett nytt läromedel i engelska. På vilket sätt har du haft nytta av dina kunskaper om anpassade läromedel när du skrivit boken?
Det är en fantastisk ära att få vara en del av Clues! Eftersom Clues bygger på en spänningsroman så är den stimulerande för elever som behöver mer djup i sitt lärande. Samtidigt är den tillräckligt spännande för att motivera elever med språkliga utmaningar. Båda elevkategorier behöver extra mycket berikning, men av olika orsaker. Själv har jag skrivit många av faktaavsnitten och försökt göra dem lika spännande för båda elevkategorier – och alla däremellan, förstås!
Vad är det som är unikt med Clues?
Clues är unikt på det sättet att den är en riktig spänningsroman. Man bara måste få veta lösningen på berättelsen! Många lässtarka elever kommer nog att sluka boken så fort de kan för att ta reda på hur berättelsen slutar. Som tur har Clues mycket mer att läsa om, såsom läskiga mysterier, galna världsrekord, och så vidare.
Vad har du för planer härnäst?
Jag kommer förstås tipsa alla om Clues! Och vara lite ledig på helgerna, som ägnats åt läromedlet. Men det kliar alltjämt i skrivfingrarna, så det kanske blir fler böcker ... Vi får se!
Var kan man se dig föreläsa nästa gång?
Jag kommer att vara på plats på Sveriges läromedelsmässa i Skövde den 6 maj i år. Då kommer jag att prata om att särskilt begåvade elever kan vara våra nästa nobelpristagare i litteratur – om de får rätt ledning och stimulans i mötet med läsningen, vill säga! Det ska bli så roligt!
Vårt nyhetsbrev
I vårt nyhetsbrev får du tips, erbjudanden och nyheter utifrån dina intresseområden direkt i din mejlkorg.
